摘 要：高职院校的党组织如何结合高职人才培养的特点和规律，探索高职党建规律，开展党建创新，是高职院校党组织的共同任务。文章结合“结对共建，育人同行”的实践，就学院党组织围绕育人，以多种途径开展结对共建的探索进行了阐述。党组织结对共建是推动高职院校协同育人的重要抓手，创新结对共建是推动高职院校协同育人的有效方式。
作者简介：贾琼（1979—），女，满族，吉林白山人，北京财贸职业学院党委组织部，讲师，硕士，研究方向：党建与思想政治教育，单位地址：北京市通州
党的十八届三中全会提出了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”的要求。北京财贸职业学院党委积极探索，创新形式，深入实践“结对共建，协同育人”党建工作模式，取得较好的效果。
一、构建“结对共建，协同育人”党建工作模式的重要意义
基层党组织是学院事业发展，人才培养的政治堡垒，组织保证。党组织的战斗堡垒作用必须通过有效地工作模式发挥出来。“结对共建，协同育人”党建工作模式，是北京财贸职业学院党委在探索高职人才培养规律的过程中找到的契合高职教育特殊性的新模式。它以培养高素质劳动者和技能型人才为出发点和落脚点，在深化产教融合、校企合作的过程中实现校企、校地、校校间党组织对接，形成多方协同育人的合力，全面提高育人质量。
（一）“结对共建，育人同行”模式契合高等职业教育的特点
高等职业教育是与普通高等教育互为补充的一种教育类型。职业性是高职教育的标志性特点，它决定其教育重点是产教融合、校企合作，高职院校基层党组织的育人功能要契合这一特点，通过结对共建实现基层党组织与企业对接，建设灵活、形式多样的合作交流平台，助推校企合作、协同育人向深层次发展，为企业培养合格的员工、为企业研发服务、为企业的提高效益服务，为打造校企合作“升级版”提供有力的组织保障。
（二）“结对共建，育人同行”模式契合高职院校人才培养的特点
高职院校的人才培养目标是高素质劳动者和技能型人才，高职院校基层党组织要实现人才培养的目标，就要与校内外组织结成多层面、多维度的共建对子，共同研究人才培养机制，形成合力，相互协作，共同构建协同育人的有效模式。
二、“结对共建，协同育人”党建工作模式的主要做法及成效
学院党委创新“结对共建，育人同行”的党建工作模式，构建起校企结对“三维度”、校校结对“三类型”、校地结对“三区域”、校内结对“多主体”，纵跨“党委、总支、支部”，横连“结对、共建、发展”，涵盖“校内、企业、社会”的共建新模式，推进了协同育人工作的顺利开展，加快了现代职业教育体系的建设。
围绕协同育人，学院八个教学系（院）部党组织主要从三个维度与企业结对。一是结对共建校内实训基地。与北京市品牌企业合作，把企业设备、人员、技术以及生产和服务项目引进学院中，创建适合学生成长的育人环境，在财贸实训大楼内创建了12个具有企业上班文化、上班业务、上班环境的“上班式”生产性实训基地。二是结对共建校外实训基地。学院与企业结对共建校外实训基地，联合制定教学计划，校企双方导师共同为学生授课。目前，已有300多家企业成为学院稳定的校外实训基地。三是结对共建企业冠名订单班。针对社会和市场需求，与企业共同制定人才培养计划，签订用人订单。学院先后与菜百公司、招商银行、百盛集团、正大集团等10余家企业跨专业组合开设冠名订单班。
学院坚持开放办学的工作思路，积极与三种类型的学校结对共建，共同提高协同育人水平。一是与财经类示范校结对，学习先进的办学理念和经验，从教学、科研、学生管理等方面深度合作，提升育人质量。金融系党总支与浙江金融职业学院结对共建，建立了师生交流、互动教研、网络教学、定期互访等有效机制。二是与西部对口支援院校结对，从专业建设、队伍建设、实践教学、素质教育等方面进行了深度合作。教务科研党支部与内蒙古商贸职业学院结对，每年派教师到该校讲课，参与师资培训工作。三是与中等职业学校结对，帮助制定人才培养计划，修订教育教学方案，指导学生大赛。工商管理系党总支与北京商业学校、北京商贸学校结对共建，开展了市场营销专业“3+2”中高职衔接试点项目。
针对学院东四、通州、涿州三校区办学的特点，学院各级党组织积极落实学院“十二五”发展规划“服务区域发展”的战略目标，依托地理优势，与属地政府部门、社区、村镇等党组织结对共建，组织学生融入社会，开展丰富多样的活动，让学生运用学到的知识有针对性地搞好社会实践，培育学生的社会责任，促进学生尽快成才。旅游系党总支与通州区旅游委结对，教师党员带领学生参与通州区旅游资源调查，帮助制定旅游规划，并协助实施了京郊旅游“百千万”旅游实用人才培训工作，已培训村级管理干部、旅游新业态带头人和景区管理人员近两千人。
高职学生普遍具有动手能力强，自主学习能力偏弱的特点。学院各级党组织根据需要结成“多主体”的帮扶对子，互帮互助，相互促进，为学生成长、成才服务。党组织把教书育人落在实处，普遍采用教师党支部与学生党支部结对、教师党员下班级等方式深入到育人第一线。立信会计学院实施“思想导师制”，教师党员通过深入班级、宿舍，建立网络沟通平台等方式全程指导学生思想进步。基础部党总支与团学支部联手，几年来共同打造学生“数学建模社团”和“人文知识社团”两个品牌，数学建模社团在全国大学生数学建模竞赛中获得两次一等奖，人文知识社团连续四年获得北京市人文知识竞赛（高职组）决赛一等奖。
学院各级党组织结合自身特色，依托组织优势积极主动与企业、地方、兄弟院校及校内其他组织结对共建，截至2013年底，已结成54个共建对子，育人特色鲜明，育人成果显著。初步构建了校企、校地、校校、校内统筹的基层党建新格局，取得了学校、教师、学生、企业、社会五方共赢的效果，深化了多方协同育人的实效。
通过结对共建，学院育人拓宽了企业、单位等新的实践平台，丰富了高职教育的育人模式，增加了学生就业的能力和机会，调动了党总支、党支部、教师和学生的积极性，为学院的内涵式发展积累了宝贵的经验。学院连续五年毕业生就业率保持在99%以上。
通过结对共建，教师的教学更加贴近实际，更加受到学生欢迎，更符合职业教育的内在要求，教师的主动性得到进一步发挥，教学水平和创新能力显著提升。学院培养出一批教学名师与“行业专家”，有的老师在商界有很大影响力和话语权。
在结对共建过程中，学生成为最大的受益者，增加了实践的机会和平台，拓展了职业发展的视野和技能，提高了学习的主动性和创造性，提升了就业的技能和综合素质。近3年，学院学生获得国家级、市级各奖项百余项；其中，一名学生获得中国青少年科技创新一等奖。
在结对共建过程中，结对企业收效显著。菜百、招商银行、百盛等企业通过建立订单班，培养了一批批高素质的人才，一些学生已成为企业发展的骨干力量。部分结对企业还利用学院的科研资源，共同开发建设成合作项目，促进了企业发展。
在结对共建过程中，结对的社区、乡、镇、村党组织等单位和团体也获得较大收益，共享了学院的智力资源，扩大了本单位的宣传，吸引了更多优秀的学生加入，夯实了党组织建设的根基，实现了自身的科学发展，促进了社会和谐进步。
三、关于进一步创新“结对共建，协同育人”党建工作模式的建议
高职院校要结合本校实际情况，研究制定“结对共建，协同育人”长效机制。重点是建立三级责任制，党委负责研究制定“结对共建，协同育人”方案和指导推进相关工作；党委组织部负责综合协调；党总支、党支部负责具体工作，确保长效机制落到实处。同时，要明确要求各级党组织把贯彻落实“结对共建，协同育人”长效机制作为党建工作重要内容，不断扩大共建范围，规范共建内容，深化共建成果。
（二）设立“结对共建，协同育人”的党建创新成果工程
高职院校党委要支持党组织科研立项，启动“结对共建，协同育人” 党建创新成果工程，为“结对共建，协同育人”长效机制的长期实施提供充足的人员保障。要加强党建和思想政治工作研究，鼓励广大党员干部、教师积极开展理论研究与实践，推动“结对共建，协同育人”工作科学化发展。
高职院校要鼓励党员教师带头下企业实践，提升教师专业素养和实践技能，进一步提升协同育人的持续性。同时，高职院校要聘请企业家来校上课，做讲座、做培训，强化理论与实践的结合，进一步提升协同育人的针对性。此外，高职院校要加强学生在顶岗实习、生产性实训、就业等方面的合作，提高知识与技能的转化和为企业服务的能力，进一步提升协同育人的实效性。
高职院校党委要定期组织“结对共建，协同育人”交流会，总结长效机制建设过程中做法、成效和经验，形成一批理论成果，表彰一批先进典型，争取在全院形成百对齐放、共促发展的局面。同时，结对共建的党组织要定期交流和总结共建活动取得的成果，及时沟通解决出现的问题，进一步深化结对共建的内涵，不断增强协同育人的实效。
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