摘要：本文以两家不同性质银行工作的金融系五名学生党员为例，采用调研走访、电话访谈两种方式深入展开调研，形成调研结果与结论，于此提出校企加强互动、建立健全制度、搭建网络平台等相关建议。
作者简介：武雪周、出生年月:1977年7月，男、汉族，籍贯：河北邯郸，工作单位:北京财贸职业学院，讲师、硕士研究生，主要研究方向:马克思主义理论与思想政治教育，作者所在地:北京市通州区北关大街88号、邮编:101101。
近期，党中央国务院对加快发展现代职业教育做出一系列重大部署。习近平总书记专门对职业教育工作做出重要指示，国务院召开全国职业教育工作会议，并印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，体现了国家对职业教育工作的高度重视。培养什么人、怎样培养人，是职业教育工作的出发点和落脚点。其中，学生党员是学生中的骨干分子，加强学生党员队伍建设是高校党建的基础工程。特别是党的十八大以来，党中央对高校大学生党员的发展工作提出了更高的要求。当前，做好党员发展后的持续教育管理工作，成为新时期加强和改进大学生党建工作的重要课题。
全国职业教育大会指出，要创新职业人才培养模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，着力提升学生的职业精神、职业技能和就业创业能力。顶岗实习是职业教育人才培养模式的特色，更是重点和难点。顶岗实习作为学生由学校学习生活踏入社会工作生活的一个桥梁，既是学校生活的延续，也是社会生活的开端。学生背负着双重身份，既是企业的生产管理对象，又是学校教育管理的对象，对学生党员的教育、监督和管理带来一定难度。在这种人才培养模式下，进一步推进高职院校学生党建工作的规范化和制度化，使顶岗实习学生党员真正做到“离校不离组织”，是高职院校学生思想政治教育需要深入探索的问题。
为此，需对采取积极有效的措施对学生党员进行持续的培养教育，校企联合，形成合力，让他们在顶岗实习期间能够及时参加党组织生活，接受党组织的管理、监督、教育，确保大学生党员发展的数量和质量，充分发挥党员在岗位上的先锋模范作用。同时，也有助于提升学生党员的职业素质、社会责任感和职业适应能力，为走上正式工作岗位打下坚实的基础。
研究对象为：某国有银行北京分行和某股份制商业银行北京分行。两个单位与金融系合作多年，在校企合作方面进行了多次探讨，以实现共同管理、教育学生，并形成了一些较有价值的培养途径。因此，选择这两个行的五名党员具有一定的代表性。
某国有银行始终秉承追求卓越的精神，将爱国爱民作为办行之魂，将诚信至上作为立行之本，将改革创新作为强行之路，将以人为本作为兴行之基，树立了卓越的品牌形象，得到了业界和客户的广泛认可和赞誉。孙某某、商某、高某某均为某国有银行北京分行的员工。孙某某为金融系2011届毕业生，多次成为银行年度销售冠军，以优异的成绩从一名普通大堂引导晋升为该银行大堂经理。商某为金融系2012届毕业生，综合素质突出，客户满意度高，现为该分行综合柜员。高某某是金融系2014届毕业生，现为该银行大堂引导。
某股份制商业银行北京分行坚持秉承“致力可持续金融，提升可持续价值，贡献可持续发展”的理念，持续开展关爱儿童全行志愿者行动、爱心营养包等系列公益活动，搭建开放式公益平台，号召更多的员工、客户参与到公益事业中，为实现股东、客户、员工利益的共赢，为推动经济社会的可持续发展而不懈努力。王某、杜某某均为某股份制商业银行北京分行的员工。王某是金融系2011届毕业生，多次被评为星级服务标兵，年度优秀员工，三年已晋升为客户经理。杜某某是金融系2012届毕业生，工作业绩突出，现为综合柜员。
此次研究根据实际情况主要采取了实地走访与电话访谈两种方法。首先是银行支行网点实地走访，与网点党组织负责人深入交谈，与研究对象面对面交流。其次是电话访谈，由于受银行岗位性质影响，一些员工无法离开工作岗位，且下班时间较晚，只能通过电话的方式进行交流。最后进行整理、归纳，并形成研究结果。
通过不同形式的调研，分析、总结调研报告并形成结果如下：
调研的五名学生党员顶岗实习支行都设有党支部，网点没有党支部。银行对学生的党员身份很重视，学生党员也一致认为顶岗实习期间学生党支部的培养教育很有必要，不仅有助于提高思想觉悟，而且有助于促进业务提高。在对顶岗实习期间各类教师对自己的培养教育程度方面，辅导员被认为作用“最明显”，培养人、支部委员、校内指导教师为“很明显”，企业指导教师为“比较明显”。平时利用网上交流，必要时返回学校是学生认为学生党支部进行培养教育更合适的方法；与党支部常用的网络交流方式有主要有：QQ、飞信、微信、公共邮箱、电话等。
所在单位发展党员的标准主要是带头做事，带领群众做事；理想信念坚定，组织观念强，另外还需要突出的业绩。针对所在单位的党员培育年限，国有银行较长为4至5年，股份制银行培育年限为1年以下。预备党员转正事宜单位党组织对近期转正人员统一安排，刚毕业的学生党员需要本人自己到党关系所在部门办理。学生党员认为发展党员工作不严格坚持标准、公开透明不够、表决方式不够民主是存在的主要问题，认为进行党员继续教育最有效的途径是社会实践、支部活动。针对所在单位党组织中的发展空间，国有银行为“很好”，股份制银行为“较好”。针对所在单位是否设有“党员先锋窗口”，国有银行设有此窗口，股份制银行没有设立。所在单位的“党员先锋窗口”的标准“先进性”是共识，股份制银行同样看好综合素质。针对所在单位党员是否要求佩戴党徽上岗工作，国有银行多数说不用，股份制银行则认为需要佩戴。
在向组织做过多少次汇报方面，国有银行最少一季度汇报一次，股份制银行大约半年甚至一年汇报一次。所在的党支部平均多长时间过一次组织生活，国有银行一个月或更短，股份制银行超过三个月。参加组织生活的主要内容和形式通常是读报纸、念文件，股份制银行会有技术培训。目前接受党的理论知识途径，国有银行都提到主题活动，其他途径主要是电视、网络、报纸。参加单位主题活动的次数，国有银行最少5次，基本10次以上；股份制银行最多5次。就目前阶段，需要学院的帮助有哪些方面，有一名同学提出了思想教育方面。
学校党组织主要采用“三导师制”关注学生党员的教育培养。调研结果显示，在顶岗实习期间，辅导员对学生党员的教育培养作用“最明显”，培养人、支部委员、校内指导教师、企业指导教师的作用“明显”。学生党支部对顶岗实习期间学生党员的培养教育不仅有助于提高其思想觉悟，而且有助于促进业务提高。平时学生党支部利用网络手段对学生党员进行教育培养，必要时请他们返校统一传授党的会议精神及理论知识，实现党的教育“不断线”。
通过调研发现，校企双方都很重视学生党员的发展。金融系五名学生党员都是学生中的佼佼者，他们一致认为：学生党支部培养教育很有必要，不仅提高思想觉悟，而且促进业务提高。学校借助网络平台坚持对学生党员“不断线”培养，很有必要、效果也不错。同时，企业对学生党员的身份很重视，设置“党员先锋窗口”、佩戴党徽等。学生党员在企业的发展空间较大，五名学生党员在企业做出的成绩，得到了企业的认可，逐渐成为企业骨干。企业并定期组织主题活动，向学生党员开展党的理论知识培训等。
在调研的两家企业中，国有银行与股份制银行两者之间文化差异明显。首先党员管理方面，国有银行对发展党员严格把关，4至5年才发展一名党员，而股份制银行为1年以下。国有银行看重发展对象的群众基础、理想信念、思想观念，而股份制银行对综合素质更为看重；国有银行设有“党员先锋窗口”而股份制银行并没有设置。在党员思想方面，国有银行党员思想汇报次数、组织生活次数、参加主题活动次数都明显高于股份制银行。国有银行经常组织党的主题活动，而股份制银行则很少安排。
学生顶岗实习期间，由于区域分散、流动性强，尤其是银行类网点较多，遍布范围较广，导致对学生党员很难管理。这种情况下，QQ、飞信、微信、公共邮箱等网络媒介逐步成为培养“不断线”的关键。调研中同样发现，五名学生党员一致认为学生党支部进行培养教育更合适的方法是平时利用网上交流，必要时返回学校；一致认为与党支部常用的网络交流方式主要有：QQ、飞信、微信、公共邮箱、电话。
针对国有制银行，金融系党总支努力实现党员教育培养的“校企合作”。利用双方优势资源，共同参与学生党员的培养过程，从而使国有制银行培养与学校培养之间实现“零距离”。例如：与国有制银行一同组织党的主题活动，参与国有制银行的党组织生活，配合国有制银行党组织对学生党员进行教育、管理和监督，定期开展组织活动，督促学生党员撰写思想月报并上报，使党组织能及时了解学生党员动态。
针对股份制银行，金融系党总支要主动与股份制银行互动，了解学生党员在股份制银行的情况，将校园文化与股份制银行文化元素有机融合。坚持党员发展要由“三导师”把关，在已有校内入党联系人的前提下，由实习单位的党员师傅作为入党联系人，负责在实习单位对学生的教育与考察工作。对于有条件的股份制银行，党支部应采取“走出去”的形式，在股份制银行内召开党员发展或转正大会，并邀请实习单位党员师傅与企业相关人员列席，对学生预备党员在股份制银行的实习表现发表意见。
实习前——建立学生党员顶岗实习培训制度。在学生开始进行顶岗实习前，党支部举办专题培训会，要求全体顶岗实习学生党员参加，对其进行加强党员组织观念的相关教育。要求学生党员到实习单位后主动亮明党员身份，在顶岗实习期间时刻注意自身形象，严格要求自己，积极参加党的组织活动，起到先锋模范作用。另外，及时将其实习单位、实习岗位、实习时间等情况进行认真登记备案。
实习中——完善顶岗实习手册制度。顶岗实习手册在涵盖专业实习鉴定的基础上，要设立“政治素质”专门板块，涉及学生党员或者发展对象实习表现，突出实习期间政治、思想、德育方面的表现。要求企业师傅根据情况做出评定、打出相应分数，以此作为党员考核的重要依据。
实习后——健全考核体系。顶岗实习期间，学校应坚持学校、企业、社会三维度考核方法，学校负责理论知识的考评，企业负责学生岗位能力、思想政治表现的考评，而社会通过对学生的面试对学生的整体素质进行打分。由学校老师和企业实习指导老师共同制定考核项目，将学生的全面素质、思想政治表现纳入评估体系，课上、课下，校内、校外，知识、技能，理论考核与实践考核有机结合，实现对学生党员在顶岗实习期间的教育、管理与监督。
信息化时代，党建工作必须紧跟时代潮流，根据学生党员顶岗实习的地域分散、流动性大的实际情况，通过QQ、飞信、微信、公共邮箱等网络媒介，建立网上交流、教育，对顶岗实习学生党员进行远程教育和管理。了解他们的思想、工作和生活情况；传达上级精神、通报支部工作情况；定期通过邮箱向顶岗实习学生党员发送有关学习资料。
顶岗实习期间，为增强党的教育互动性，扩大党的教育辐射面，提高党的教育质量，应充分利用互联网时间、空间的特点，占领网络阵地，建立“虚拟党支部”，线上解决线下问题，实现党员教育线上、线下“不断线”、全覆盖，提高对顶岗实习党员进行教育管理的实效性。