摘要：深化产教融合、校企合作,工学结合是职业教育人才培养的主要模式，是职业教育的本质特征。探索出一条适合职业教育发展规律、符合顶岗实习这一特殊时期的校企协同育人途径，一直是高等职业院校在强化校企合作、突出职业院校办学特色方面的努力方向。本文通过剖析北京财贸职业学院信息物流系学生党支部在顶岗实习期加强校企基层党组织结对共建的实践探索，深入挖掘校企合作途径，拓宽校企共建内容，探索校企一体化育人的途径方法。
作者简介：李宏芳，女，1978年12月出生，现任北京财贸职业学院信息物流系党总支宣传委员、学生党支部书记、学生管理副主任，讲师。研究方向：高职党建和思想政治教育。
深化产教融合、校企合作，工学结合是职业教育人才培养的主要模式，是职业教育的本质特征。现实中，高职院校开展校企合作的方式多以将学生送到企业进行顶岗实习为主，但由于学校、企业、学生三者在顶岗实习期间各自关注点不同（学校注重的是对学生开展专业知识的传授和专业技能的培养，企业看中的是实习学生给企业创造的利润，学生则更多的关注的实习工资多少、将来可否在实习企业就业等），导致三方行为方式各异，很难实现统一协调，校企合作深度不够，直接影响校企协同育人的实效。为了破解校企协同育人难题，提升教育实效，北京财贸职业学院党委立足高职教育教学特点，创建了“结对共建，育人同行”的党建工作新模式，以校企结对为重点，在校企、校地、校校间，形成了全方位的“党组织共建集群”，推进了协同育人工作的顺利开展。自2012年起，学院党委发布《关于建立“结对共建育人同行”长效机制的实施意见》，信息物流系学生党支部（以下简称学生党支部）以此为契机，把握顶岗实习这一高职教育关键环节，选取与其长期合作的企业为试点，深入挖掘校企合作过程中的基层党组织共建途径，拓宽校企共建内容，夯实结对共建实效，探索校企一体化育人的途径方法。
北京朝批商贸股份有限公司（以下简称朝批）成立于1987年，2010年成立股份有限公司，是香港上市公司北京京客隆商业集团股份有限公司的控股子公司，企业性质属于国有控股公司，党组织健全。从2006年开始，朝批从信息物流系招收实习学生，是该系长期开展校企合作的伙伴、重要的实习实训基地，八年累计招聘毕业生230余人，目前该系的毕业生已经成为朝批物流中心的中坚力量。高职学制三年，其中有一年时间学生在企业顶岗实习，时间上存在校企党组织共建的可能，校企双方多年合作，具有良好的的共建基础。
找准校企共同关注点— —人才培养、服务发展，以此为突破口，破解校企合作深度不够的难题，抓住学生在企业顶岗实习这一关键环节，在此期间开展支部与企业班组对接共建、成立朝批校友临时党支部、共建校企实习教育微平台等活动形式，充分发挥校企基层党组织在人才培养和服务发展中的战斗堡垒作用，全面提高学生实践能力，激发学校基层党组织活力，把校内学生教育管理和职业素质培养与企业员工管理和职岗能力提升有机结合，实现企业与学校基层党建全方位对接，逐步探索校企党组织共建模式。从2012年起，学生党支部以长期合作的朝批公司为校企党组织共建试验田，开展了以“校企共建工学结合育人同行服务发展”为主题的校企协同育人创新实践活动。
顶岗实习阶段呈现出的显著特点就是在此过程中，学生作为受教育者，不仅要接受传统教育模式下的单纯由学校教师实施的教育管理，更主要的要接受工学结合模式下实习企业给予的实习指导，也就是实习期学生教育管理由学校专业指导教师、思想教育辅导员和实习师傅交互配合来完成，教育主体的协同、融合的统一性直接决定了校企协同育人的效果。
学生党支部积极创新校企共建模式，积极通过各种方式搭建校企协同育人平台。例如，2013年8月，朝批电商平台准备上线，学生党支部选派优秀学生（1名党员、4名入党积极分子）主动参与到企业电商平台搭建的关键期，学生党支部指定党员教师“一对一”指导，企业选派优秀师傅“一对一”培养，校企培养教师定期交流学生培养情况，校企党组织共建模式正式启动。随着校企党组织共建工作深入开展，双方在考察教育学生预备党员，培养学生入党积极分子成长等方面也达成共识，实现学生党员、入党积极分子“双培养、双考核”。
顶岗实习期间，校企协同育人的客体已从单纯的学生身份转变为“在校学生、企业准员工”双重身份，在此期间，实习学生特别容易出现角色定位不准、心理调适不好等问题，这些实习学生易发问题，也是校企党组织结对共建过程中必须要重视，迫切要解决的问题。企业以追求利益最大化为主要目标，企业复杂的人际关系、繁重的生产劳动、严格的企业管理都会使学生产生许多新想法。顶岗实习期间，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为等产生正面或负面的牵引作用。学生受教育的环境较原来复杂，学校可控因素减少，不可控因素增加，增大了对高职学生党建和思想政治教育的难度。
然而，学生作为学校的教育对象，作为企业的管理对象，校方和企业都需要在实习期间加强引导、疏导，帮助实习学生调适心理，校正角色，顺利完成教育教学任务，促进学生成长成才，实现校企双赢。为了帮助实习学生尽快在实习企业找到归属感，学生党支部调动企业校友力量，借助优秀校友的“传、帮、带”，通过实习学生与企业校友的“财贸校友”共同的身份认同感，缩短实习学生的适应期，尽量避免实习学生的情绪波动，提高实习稳定性。信息物流系现有毕业生30人在朝批公司物流中心工作，为搭建校友交流平台，发挥校友在校企党组织共建过程中的积极作用，由学生党支部牵头，以朝批物流中心的优秀校友为骨干，成立朝批校友分会暨朝批财贸临时党支部。
目前高职院校顶岗实习岗前教育，一般由学校在实习前在校内对学生进行安全生产、实习管理、就业指导等内容的教育，没有真正找到与现代企业对员工进行教育管理相一致的教育内容，与企业文化建设要求相衔接的思想政治教育也无从谈起。由于缺乏针对性，大多数企业还要花费大量的人力物力对顶岗实习学生进行岗前培训，造成企业负担过多，挫伤了企业接纳顶岗实习学生的积极性。加快发展现代职业教育要求推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，这就意味着顶岗实习时期，除了积极利用传统的教育管理内容和方法，还应充分发挥校内岗位实践的作用对学生进行相应的思想政治教育，发挥、调动、整合企业在育人方面的资源优势。
学生党支部积极拓宽校企共建阵地，充分利用学校产业园引进企业进校园的契机，发挥专业优势，在朝批电商平台的大力支持下，由企业提供货源和物流运输保障，由学生党支部组织学生党员、入党积极分子，利用网络搭建“招财猫”等校内销售的淘宝店，引进企业进入学校虚拟产业园。一方面帮助企业处理尾货商品，一方面锻炼学生的实践应用能力，提前融入企业文化对学生进行实习期教育管理，企业会给学生提供相关的培训指导；活动结束后，企业会优先录用表现突出的学生进入企业实习，把实习教育前置于校内岗位实践，真正实现校企共建双赢。
校企共建过程中，为了克服校企党组织工作地域不同、互动时间不定的难题，学生党支部发挥学生的专业优势，依托网络资源，创设了校企共建交流微平台，建立校企公共邮箱、QQ群、微信群，企业党组织、学生党支部的所有成员都纳入其中。学生党支部发布学习资料，开展党的知识、党性、党员意识教育，让学生可以及时了解时事动态，提高党性觉悟；实习生可以汇报自己的思想和工作情况，参与企业、临时党支部的组织生活动态；企业定期发布实习生党员、入党积极分子在岗工作的考核情况，并将这些作为党员发展的重要依据。学生实习上的问题、校企合作中的难题都可以放到平台上交流互动，校企“双导师”及时帮助学生解决实习困惑，给予思想、专业和生活等方面的指导。
活动的持续开展不仅为党支部的自身发展建设提供了新的途径，也为破解校企党组织在共建合作中深度不够等难题拓宽了思路，学生党支部与朝批的共建也将继续持续下去，在结对共建、育人同行的路上将勇往直前。
本次校企共建活动，是从党组织合作共建的角度找寻高职院校实现校企共建新的途径，校企党组织都从本次活动中实现建设发展的目标。学生党支部通过组织本次活动，充分挖掘自身潜力；特别是企业党组织通过本次活动，无论是临时党支部还企业党小组，都激发了前所未有的基层党组织活力，增强了党支部的创造力、凝聚力和战斗力。“原来没想到我们企业的党组织也可以这样给力！在老师的参与下，我有好像回到了财贸校园的支部活动。”朝批物流中心的党支部副书记艾国（信息物流系优秀毕业生）在校企共建微平台上对本次活动的感慨。
（二）为广大校友提供了参与学院建设、服务企业发展的平台
朝批校友分会暨朝批财贸临时党支部的成立，在朝批工作的广大校友真情及时互动，不仅为企业发展献计献策，也对学院发展高度关注。优秀校友通过这个平台在校内开设校友大讲堂，为实习生讲解如何缩短实习困惑期，在网络上热心为师弟师妹传授实习经验，深得学生们的喜爱。
（三）校企党组织的深度合作，实现良性互动，育人同行
校企党组织在合作过程中，随着合作程度不断加深，校企党组织朝着“校企共建、校企共谋、校企共谋、校企共享”的目标不断前进，无论是企业校友临时党支部，还是引进企业进校园，追寻的都是在教育学生、培养人才的道路上携手同行。
（一）找准校企党组织共建融合点，提高党建工作的实效性
开展活动的过程中，学生党支部坚持党建创新，大胆实践，与企业共同协商，找准双方结对共建的融合点就是培养人才、服务发展。通过不断实践，形成“校企合作双主体、工学结合双导师、知行合一双考察”的校企合作学生党建创新机制，保证了顶岗实习期间入党积极分子和学生党员教育不断线、发展不中断、培养不终止，引进企业育人优势，形成校企强大的育人合力，有力提升了高职党建工作的科学化、实效性。
（二）借力企业优势资源，发挥校友在校企党建中融合剂作用
深入挖掘企业优势资源，充分发挥校友在校企党建的催化剂、融合剂作用。校友不仅了解学校情况，而且熟知企业特点，借助校友会平台，由校友担任实习党员的教育管理，共建平台的推动维护等工作，可以提高合作时效性、增强共建针对性。
充分利用现代媒体手段，解决校企党建的时空阻隔，创设校企共建网络交流平台，不仅提高了校企合作的工作效率，而且拉近了校企之间的距离，同时也确保了校企合作的时时畅通，实现了实习期学校党建覆盖无盲区、培养考察不中断。
做好校企党组织共建，不仅让企业参与对党员、积极分子继续进行培养教育考核，也让企业参与到学校的思想政治教育、专业课程建设、人才培养改革中来，拓宽了校企合作范围，深化了校企合作内涵，融合了校企文化，形成了校企合作发展共同体，校企共同培养职业素养过硬、品德素质高尚的优秀人才，真正实现双方优势互补，资源共享，双向受益、共同提高的战略共赢。
校企党组织在结对共建过程中，由于受企业文化与校园文化、企业价值与学校育人目标的差异性影响，双方在共建过程中容易出现从各自角度考虑问题，影响结对共建的推进速度和效果。为避免这类问题的发生，学校党组织在共建过程中要更积极主动与企业协商，做好换位思考，提升共建实效。
为做好做实校企党组织结对共建工作，提升高职院校学生党建工作的实效性，实现学生党建工作的校内学习、校外实习的持续发展，高职院校学生党组织要开拓思路，勇于创新，深入企业调研，拓宽校企党组织合作空间，以务实的态度、按照为企业服务、助学生成才的方向，把学生党建融入到校企合作的各个环节中，真正实现校企共建、工学结合、协同育人、服务发展的目标。
总之，学生党支部探索顶岗实习期校企协同育人实践活动是“传统校园”党建向“企业校园”党建延伸的新思路、新方法，是适应高等职业教育特点开展党建工作的新尝试、新途径，是符合高职人才培养目标和规律的新探索、新实践。通过加强校企党组织共建，带动了学校对顶岗实习学生的专业教育和管理，同时也挖掘了企业党组织在人才培养中的优势资源，为学校人才培养、企业岗位需求、学生顺利就业的搭建了良好平台。