摘要：本文通过对思想教育分类引导的政策溯源的介绍，重点阐述了高职高专学生进行分级引导的必要性，以及针对不同年级学生特点，正确实施分级引导的工作方法和有效载体。
作者简介：段兴华、1971年7月、男、汉、河北承德、承德石油高等专科学校、副教授、硕士、学生管理、067000。
分类引导青年工作是全团引导青年的主线、长线工作。为贯彻党对共青团的根本要求，履行好引导青年的根本任务，切实增强新形势下引导青年工作的针对性、适用性和普遍性，我校结合当代大学生的思想特点，积极寻找、创造和运用学生们喜闻乐见的路径载体，开展生动活泼、富有思想内涵的各类引导活动，积极探索加强和改进大学生思想引导工作的新方法、新途径，采取切实有效的措施，培养德、智、体、美全面发展的高素质、高技能人才。
为贯彻落实《共青团工作五年纲要（2009-2013年）》部署，团中央决定在全团开展分类引导青年试点工作。团中央书记处第一书记陆昊从理论上将全体青年分为四大类，他强调：“面向不同类别青年群体的试点工作要各有侧重。对于大学生，既要向他们阐释中国特色社会主义理论体系的主要观点，又要善于引导他们对不同社会思潮进行分析和比较；对于企业青年和农村青年，要特别注重简明化、通俗化，善于将党的‘大道理’转化为他们易于接受的‘小道理’，要特别强调结合企业和家乡的实际；对于进城务工青年，要把引导他们正确看待发展进程中统筹城乡仍然存在的不平衡性与激励他们的奋斗精神结合起来。”2011年9月，共青团河北省委召开全省《青年思想引导大纲》转化工作电视电话会，我校被确定为河北高校大学生群体首批“大纲”转化基层单位。我校团委在工作中坚持分类引导、分层教育、体现时代特色、突出实践要求的原则，在大学生思想教育分类引导中不断研究探索，积累了一些有益的经验。
所谓分级引导，是高职高专院校在传统思想教育引导的基础上，深入分析不同年级学生特点，突出职业教育特色，实施差异化管理的一种学生思想引导教育模式，要把对学生的思想引导目标和内容细分到每个年级，针对每个年级的学生特点，制订切实可行的思想引导教育方案，使学生受到系统连贯的思想引导，真正做到因材施教，提高思想引导实效性。
（一）实施分级引导是适应高职高专学生自身特点的需要
高职高专学生在不同的年级阶段，呈现出不同的特点，为避免学生管理工作一刀切、大锅煮的现象，必须增强学生思想引导的针对性、系统性和科学性，思想引导工作才能取得事倍功半的效果。
（二）实施分级引导是创新高职高专学生管理教育模式的需要
高职高专院校学生整体素质相比本科院校学生差异明显，不能简单的沿用本科院校的学生思想引导模式，因此，探索、创新新的适应高职学生特点的思想引导模式势在必行。分年级思想引导是是学生思想引导工作的一种探索，是传统的思想引导模式向精细化思想引导教育模式转变的一种标志。
（三）实施分级引导是满足高职高专学生成长成才及就业的需要
教育部在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出：“职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。”分年级学生思想引导模式，针对不同年级学生进行循序渐进的思想引导和教育，通过对学生息息相关职业素质的培育和引导，达到加强和促进学生成长成才的目的。
可以说，高职高专学生分级引导教育模式植根于高职高专特色，这种新模式在学生思想教育过程中更加强调理论与实践的结合，更加注重知识与能力的统一，更加体现“分解目标、分类引导、分层教育”的精细化趋势。因材施教、循序渐进，寓深邃的政治理论于通俗易懂的道理之中，变传统思想教育的“虚”为满足学生需求的“实”。
三、探索创新工作方法和有效载体，正确实施分级引导工作。
通过访谈、座谈、问卷调查等多种形式，分别针对不同背景的学生展开调查，摸清学生的思想现状，找出当今学生存在的思想问题，并根据实际情况，确定适合高职高专学生的思想引导内容。高职高专学生思想引导工作内容主要包括：第一，日常行为与基础文明教育。第二，职业生涯规划与就业教育；第三，思想政治引领与心理疏导；第四、学习能力培养与职业技能指导。
思想引导的总目标：培育爱党、爱国，健康身体和心理，健全人格，不断追求积极向上、幸福生活的高素质、高技能人才。
一年级学生的主要特点：1.心理问题突出并呈现多样化。2.大学生活学习环境变化，造成角色转换与适应障碍。3.网络与恋爱问题逐步显现。4.热衷社团和班级工作与社团活动。5.2-3个月左右入学适应期后，学习生活逐步适应并趋于稳定。
一年级学生思想引导工作原则：“严格管理，夯实基础，规范行为，提高素质”。
1.做好新生入学期间的管理教育工作。入学其间，各系对新生进行专业介绍和行业发展前景介绍并组织新生参观校园及校、系图片展，通过校情校史教育，使学生爱校、爱系部、爱所学专业。
2.重点抓好相关日常教育。比如进行政策性、法规性、目标性、安全性的教育，整个教育应体现人性化、个性化、生活化、幸福化，通过教育来强化思想引领和心理疏导，强化思想及行为习惯的养成。开展“大学生文明行为规范”和“校规校纪”宣传月，通过主题班会、漫画展、论坛等进行学生基础文明教育。
3.培养学生自主的学习能力，重点抓好求真务实的良好学风建设。辅导员和老师要转变学生的学习观念，帮助和引导他们制定正确的学习目标和计划，培养学生良好的学习习惯和自学能力，抓好学生专业思想教育，严格各项纪律，要求学生加强专业课程学习，加深对本专业的了解，鼓励学生积极参加第二课堂活动，引导学生选择自己的专业导师。围绕“受教育、长才干、做奉献”的主题，有选择地组织学生参加一些暑期大学生社会实践活动，提高学生认识社会、适应社会、奉献社会的能力。
4.全面了解学生，加强学生特点研究。通过问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式，了解学生的群体特性、个体差异，了解入学前家庭、社会等教育环境，切实做好贫困学生的认定工作。密切关注网上动态，了解学生思想状况，加强与学生的沟通与交流，及时回答和解决学生提出的问题。结合学生实际，深入开展谈心活动，针对大学生的性心理与恋爱心理、情绪调节的情况，针对大学新生的心理特点进行新环境适应、心理转型、人际关系处理等心理健康教育。
5.加强思想教育工作者自身建设，做学生的朋友与榜样。思想教育工作者者要把自己融入学生思想教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，这样才会给学生留下深刻的印象和人格榜样。率先垂范，培养学生坦诚待人、友好相处、互帮互助、团结友爱的优良品质，培养学生诚实守信、自信健康的良好素质，教育学生学会学习、学会做人、学会与人相处，促进学生个体的健康发展。
6.指导学生做好职业生涯规划。通过职业生涯规划使学生自我认知，认识职场，从而起到大学导航、老师导动、内力驱动、典型带动、环境推动等功效。组织新、老生交流活动，开展职业理想与职业规划教育，指导学生探索有效的学习方法，帮助学生明确自己的奋斗目标，制定高职阶段的学习规划。一年级新生在学业上由中学的基础教育向大学专业教育的过度，在生活上由家庭小环境向学校大环境的过度，鉴于以上特点，有针对性地对大学生进行集体观和团队协作精神的培养。
二年级学生的主要特点是，1.专业技能与适应性增强，专业知识架构基本形成，同时，技能型、经验型等隐性知识有待显化。2.积极投身于社会实践，主动获取社会经验，主动寻找自我社会定位，同时，就业目标模糊盲目，就业压力日趋显现。3.学生多层次分化明显。4.学生心理逐步稳定，心理问题趋向集中。
二年级学生思想引导工作原则：“巩固成果，强化训练，提高技能，适度开放自主”。
大学二年级是学生大踏步成长的时期，也是塑造大学生品格的最佳时期。为此，在继续抓好学生常规思想教育引导的同时重点抓住学风、考风、班风建设。
1.奖优罚劣，进行分层次管理教育。采取鼓励先进、照顾多数、激励后进的方针，充分发挥评优评奖和党员发展等荣誉杠杆的调节、促进作用，进行分层次管理教育，使每一个层次的学生都能够进步。大力宣传先进人物、先进事迹，树立身边的榜样，学习身边的人物。培养大学生高度的责任心和敬业精神，老师应言传身教，以身作则，以精湛的技术教育学生，以高尚的师德感染学生。鼓励并有计划的组织学生参加外语、计算机等级考试和职业资格考试，技能考证，结合职业资格考证，为学生专业提升添砖加瓦。
2.把握学生的思想动向，强化班级认知感。二年级是班集体建设经受初步考验的时期，在管理上，要求把握住学生的思想动向，这就需要对变化着的学生内心有着敏锐的洞察力。应注意琢磨学生的可接受性，从学生的思想实际出发，加强日常引导，强化班级认知感。实时开展班级论坛、班级文化主题班会等。针对网络成瘾、学习困扰、遭遇挫折、人际关系不和谐等问题，加强学生的心理健康教育，通过谈话、开办心理健康讲座、心理咨询等措施，帮助学生解除心理障碍。
3.引导学生专业课程学习，提高学生专业素养。积极引导学生对大一学习生活进行反思，指导他们要学会选择一些放弃一些，通过各种形式进行专业培养和意识教育，逐步培养学生的专业素养。可采取请校内外知名专家和优秀毕业生开展讲座与经验交流，组织、引导学生到企业参与社会实践。召开学习经验交流会，研究学习方法。举办一系列专业教育讲座，了解专业最新动向；鼓励优秀学生一专多能，帮助后进生改进学习方法等。
4.着重职业能力与职业道德素质的培养。通过专业实验，帮助学生建立从感性到理性的认识；通过专业实训，培养基本操作能力；通过专业实习，培养所需要的动手能力。通过学习道德与职业道德概述，学习职业道德的基本规范，进行行为规范与职业道德准备，培养就业竞争力，进而全面提升职业道德素质。开展诚信、感恩、责任等主题班会或论坛，潜移默化中培养学生的职业意识和职业道德。
5.以课外学术科技作品竞赛为抓手，提高学生自主创新能力。进一步扩大竞赛的群众基础，积极动员更多的学生投身创新实践。同时要树立一大批优秀的创新典型，增强学生创新的导向性和示范性。以“挑战杯”科技作品竞赛、创业计划竞赛；电子科技竞赛；数学建模竞赛等课外科技竞赛为抓手，大力推进学生科技创新工作。要联系有关部门积极创造条件，为大学生解决各种实际困难，不断优化学生实现创新梦想的外部环境。
三年级学生对本专业有比较深刻的了解，专业思想比较稳定，有进一步深化专业知识和运用知识的要求，对继续深造还是就业有比较明显的态度。其主要特点是，1.矛盾心理影响严重。2.就业心理问题尤为突出。3.动手能力与处理职场中复杂的人际关系能力欠缺，不能迅速适应社会需求。4.人员流动使安全及动态管理难度加大。
三年级学生思想引导工作原则：“动态管理，完善自我，强化实践，确保安全”。
1.强化对职业人的锤炼。所谓职业人就是让高职学生力求掌握高水平的专业知识和实践技能，发展社会性，完善人格，适应社会生活，成为正向作用于社会的合格社会角色。毕业生从自然人转型为职业人，应该具备很强的法制观念，增强社会责任；恪守职业道德，明确就业观念；树立诚信意识，力行感恩奉献；完善人格思想，砥砺社会思维；强化实践能力，掌握生活技能；积淀社会文化，体味社会角色等素质。通过反复的磨练逐步把学生培养成真正的社会人。制定和完善顶岗实习学生管理规定，明确学生和职工的角色定位，规范职业行为。
2.加强学生动态管理。三年级主要是少量课程和顶岗实习，应把管理重点放在日常防止出现恶性事件和安全上来。加强学生动态管理，力求开展有针对性的教育引导，逐步实现学生自主、自律式管理，从而全面促进学生思想素质和专业素质的提高，为他们即将走向社会作充分准备。制定相应突发事件预案，做好预防和处理突发事件。
3.加强毕业前相关教育。主要包括就业形势和择业创业观教育；职业意识和职业道德教育；就业心理教育与就业安全教育；文明离校教育等。通过广播站、宣传橱窗、校报以及各系的系刊等传统媒体的同时，利用博客、QQ空间、手机短信平台等新媒体，开辟一条开展大学生思想政治工作的新路，引导学生积极主动就业，安全、文明离校。开设好就业面对面，企业家大讲堂，对学生进行就业观、择业观和创业观教育；开展爱岗敬业教育；帮助学生在人才市场竞争日益激烈的今天，正确认识自己，定好位，寻求一份适合自己的满意的工作。
4.做好择业指导与就业服务工作。主要内容包括：就业政策与就业形势分析；提供参军、继续深造方面的咨询；就业心理的准备；职业评价与自我评价；就业信息的收集与发布；应聘技巧的准备。就业协议书的签定；违约与改派等毕业生服务工作。
通过研究和实践表明，加强大学生思想引导工作的开展要紧抓大学生思想引领，切实承担引导大学生思想这一根本任务，明确责任，尽快结合实际，制定工作方案，将此项工作引向深入；要分阶段扎实推进，有序开展，把大学生思想引导作为推进工作的有力抓手，设立引导目标，规划推进步骤；要进一步深化，探索创新工作方法和有效载体；要善于从书本、社会生活和大学生思想中，寻找更新的观点、更丰富的事例、更生动的话语表述方式、更有效的真理传播方式，创造性地开展大学生思想引导工作。