摘要：随着近两年大学毕业生人数的急剧增加，就业愈发困难，外语专业毕业生与本科院校相比面临着更为严峻的考验。针对这一现象，本文从就业良好但就业面较窄、专业对口率低和薪资水平较低等方面阐述了高职院校外语专业就业现状，分析了就业存在问题的原因，认为毕业生综合素质无法达标、就业指导体系尚不完善和社会层面问题是影响毕业生就业问题的根源，并在此基础上提出了对策建议，希望能够为高职院校外语专业就业问题的解决提供一些思路和办法。
作者简介：谢雯，1987年出生，女，汉族，天津中德职业技术学院，研究实习员，硕士，主要研究方向为德语教学法、学生教育管理，邮编300350。
随着世界经济的快速发展，我国与世界各国在政治经济文化领域的交流合作愈加频繁，相关领域如外贸、海关、旅游、汽车等行业对外语人才的需求量越来越大。但是随着近两年大学毕业生人数的急剧增加，大学毕业生的就业愈发困难，面临着史上“更难就业季”，使大学毕业生感受到了前所未有的就业压力。从各专业就业形势比较来看，外语专业毕业生的就业形势并不乐观，而与本科院校相比，高职院校外语专业毕业生由于整体学习能力和理论水平较低，将会面临着更为严峻的考验。
以天津中德职业技术学院应用外国语学院为例，通过对2012、2013和2014届毕业生进行问卷调查，结果显示，外语专业毕业生就业状况良好，就业率、签约率呈稳步提高趋势（见图1），而目前外语专业毕业生就职行业大致如下图所示
上述数据显示，虽然外语专业毕业生整体就业率良好，但是只有35%左右的外语专业学生从事专业对口工作，外语专业不对口现象严重。调查中高达52%的人工作与外语专业毫无关系，其中一些人是因为不喜欢自己的专业而另择其他专业就业，但更多的外语毕业生是被逼无奈从事陌生行业。当今社会发展迅速，社会压力大，于是上岗快、成效显著的行业成为专业不对口外语毕业生急于证明自身价值的重要途径。
薪资水平一直是求职者最为关注的问题，调查对“您所期望的理想薪资是多少”和“就业实际薪资水平”问题的回答进行统计，选择初次就业期望薪资区间在1500-2500元的占20%，选择薪资区间在2500-3500元的占65%，选择薪资区间在3500-4500的占15%，而在就业实际的薪资中，选择薪资区间在1500-2500元的57%，薪资区间在2500-3500的占26%，薪资区间在3500-4500元的仅占17%。由上述调查可以看出，目前高职外语专业毕业生对薪资水平的期望值要高于就业实际中所获的薪资报酬。而对“您认为期望薪资和实际薪资出现差距的主要原因（可多选）”这一问题中，在外语水平有限、与工作地区有关、行业相关专业知识较为欠缺、学历层次较低、工作经验太少、其他原因的选项中，有近90%的学生把工作经验少列为了首要原因，其次是行业相关知识缺乏、学历层次较低和外语水平有限。
毕业生的情感性障碍主要是指毕业生的心态问题。高职院校毕业生就业心态问题十分严重，一是由于缺乏情感与态度方面的培养，造成高职院校毕业生自我定位低，心理素质较差，自信心严重缺乏，就业心态问题以及成为影响高职毕业生的一大因素。而这一因素在外语类毕业生身上体现的尤为突出，高职院校在与本科、硕士甚至博士共同竞争的过程中逐渐显露出学习能力、学习基础等方面的弱势，于是在这个充满竞争的社会中高职院校毕业生也渐渐沦为充满职业危机的弱势群里，而心理素质的羸弱和面对困境的抗打击能力的确实一定程度上将困难扩大化。二是高职院校学生心理较为敏感和脆弱，心理发展很不成熟，自我调节能力较差，不善于根据环境的变化对自我心理做出调节。三是随着当今社会独生子女增多出现的毕业生过度以自我为中心，小集团主义为代表的人际关系导致的心理问题。
由于近些年开设外语专业的本专科院校越来越多 ，高职外语专业毕业生在就业市场上的竞争愈发激烈。与本科院校相比，高职外语类毕业生一方面由于学制和学习能力等原因在专业知识上处于劣势，另一方面毕业生的综合素质也有待提高，这主要表现在缺乏人文素养、缺乏社会实践技能、缺乏协调沟通能力、缺乏吃苦奉献精神。随着现代通讯技术的日益发展，智能手机成了大多数人尤其是年轻人必不可少的物品，在调查中，有近70%的同学表示最近三个月都没有看过一本名著，有65%的同学表示对于学校开设的人文讲座是抱着完成任务的心态去听的，并没有学到真正的东西，相对而言，手机娱乐、网络游戏等更能吸引他们去填补自己的课余时间。这些因素直接导致了一些毕业生找工作时随大流，缺乏对自己综合素质的培养和正确评估，也无法满足用人单位的需求，从而影响了自己的成功就业。
大部分高职外语专业毕业生在找工作时非常迷茫，没有结合自身实际情况进行职业生涯规划，导致工作之后频繁跳槽，使自己的就业竞争力下降。
近年来，高职教育作为一种以就业为导向的新型教育模式在我国快速发展，高职大学生的就业问题已经逐渐成为社会普遍关注的热点。为了帮助高职学生顺利就业，各高职院校都加大了对学生的就业指导，但是客观上讲，当前学生就业指导的水平仍然停留在较低水平，就业指导体系尚不完善，难以满足学生就业的实际需求。当前就业指导体系主要存在以下几个问题：
第一，就业指导管理不完善。主要表现在一方面尽管各高职院校都设立了专门的毕业生就业指导中心，但由于就业指导中心的老师大多都是由其他相关部门人员兼任的，平日忙于应付大量与就业有关的事务性工作, 很难完全发挥就业指导中心本身的职能。就业指导工作人员很难保障有足够的时间和精力去开展有针对性的就业指导工作；另一方面就业信息网络建设相对滞后，网站缺乏专业的维护人员，网络建设和信息更新较慢，同时缺乏对微博、微信等新媒体的应用。
第二，就业指导师资队伍不完善。当前部分高职院校就业指导课的老师并非“科班”出身, 多是由辅导员或相关管理人员来担任，缺乏长期系统的业务培训, 尤其是对于大学生职业生涯规划指导的专业人员严重匮乏，从而严重影响了就业指导课程的质量。此外，现有的教学资料和信息也极其有限, 就业指导人员无论是信息占有还是知识储备均难以达到就业指导应有的要求。
第三，就业指导未能做到三年一贯，系统性较差。目前高职院校就业指导工作的开展大多是在学生入校第一年进行，开设职业生涯规划课对学生进行指导，之后两年中即使有一些就业指导，如开展讲座、进行职业规划大赛等，但并不系统，实际效果并不理想，而就业指导的真正开展往往在第三年集中开展，一拥而上，这使得就业指导很难发挥其应有的作用。
如今，社会上对高职院校及高职院校毕业生仍然存在着或多或少的偏见，有人认为只有“差”学生才会到高职院校学习，受这种观念的影响，学生在高职院校的学习比较消极，导致毕业生综合素质不高对就业产生不良影响。还有部分企业在招聘过程中，一味追求高学历，在部分岗位上出现了人才高消费现象，这种对人才不合理配置的现象也给高职毕业生造成了很大的就业压力，打击了高职学生就业的积极性。
此外，家庭因素也在很大程度上影响着高职毕业生就业。家长对子女在教育上的资金投入客观上提升了对子女的期望值。“先就业、再择业”的观念无法在家长头脑中生根。个别家长对就业还存有偏见，认为只有大型国企、外企、事业单位才是最好的。在一些经济条件比较好的家庭, 家长宁愿孩子在家做“ 啃老族”, 也不愿意孩子的低薪就业丢了自己的“ 面子”, 这也使得部分学生的就业意识不强, 消极就业。
对于高职院校外语专业来说，除了注重以“听、说、读、写、译”为基本技能的外语知识培养外，更应该开设相关辅修或选修课程来培养学生的学习策略能力、语言尝试能力、语言思维能力，以此来全面提高学生的外语综合素质。同时，在课程设置方面，应与时俱进，以市场为导向，通过调研企业岗位和岗位能力的结构变化及时调整课程内容，对课程内容进行删除和补充，使课程与市场需求联系更为密切。此外，可以根据地区特色，走特色化专业路线，在一些以理工特色为主的高职院校，发展特色学科专业，走文理融合道路，培养学生复合能力，增加就业竞争力。
针对前文所述的毕业生综合能力不达标问题，可以从以下几个方面进行提升：
第一，开设专门选修课和专题讲座，并纳入学分管理，以此来提高学生的知识纳入质量，提升学生人文素养。开设部分社会学相关课程，使学生掌握一些基本的商务领域和行政领域的行为规范;通过举办演讲比赛、辩论赛等活动提高学生的文字能力和语言表达能力。
第二，充分发挥学生社团在就业中的积极作用。学生社团是学校校园文化建设的重要载体，通过打造各类专业社团，为学生提供一个可以全方位锻炼自己的平台。通过丰富多彩的社团活动，可以提高大学生语言表达能力及沟通、协调能力；提高大学生的应变能力及逻辑思维能力；提升大学生服务意识，增强使命感；提高大学生的心理素质及抗压能力，增强就业竞争力；提高大学生对本专业的专业认可度及对其他不同学科的认知度；提高大学生的创新精神及适应能力，有利于彼此间知识的互动。
第三，加强校企合作，提升社会实践技能。由于受外语专业本身限制，很难大规模的引入订单教育和定向教育模式，但是依然不能忽视与企业进行协调和沟通，要建立校外实习基地，给学生创造校外实习机会，培养学生与人、社会打交道的能力。同时加强校内实训基地建设，让学生利用熟练掌握的知识技能反复训练，在训练方法与考核标准上遵循企业内部原则，增强训练实用性，培养一批具备较强实践能力和适应能力的复合型人才。
鼓励教师由理论型教师向“双师型”教师转变，同时加大“双师型”教师的引进和培养力度。要加大专任教师到企业实践的力度，使教师及时了解市场动态，更好地改善教学，提高教学质量。在兼职教师的使用上，一方面可以通过聘用有一定资历的优秀的外籍教师来提高学生的外语交际能力和水平，另一方面可以从合作的企业中聘请一部分专家和管理人员来校任教，使学生可以随时掌握企业招聘的最新要求。
第一，打造高素质、专业化地就业指导队伍。学校应定期或不定期安排就业指导人员通过脱产进修、在职培训等方式去提升他们的专业素质，同时有必要聘请有关专家和企业管理人员加入到学校的就业指导队伍, 打造一支业务精良、结构合理的职业化师资队伍。
政府、高校、社会三个方面相互合作，提高和完善对高职院校毕业生就业服务工作的认识，同时应不断加大就业服务硬件投入。此外，将大学生的就业指导形成三年一贯制的全程就业指导，按照不同专业，不同年级，不同层次学生进行指导。就外语专业来说，大一可以进行一周两课时的职业生涯规划指导，鼓励学生大胆设想；大二可以结合外语专业的特点，积极开展外语专业行业发展教育，鼓励学生利用课余时间做与专业相关的兼职工作或参加“青年志愿者”活动，利用专业优势为技能大赛国际队提供翻译陪同服务；大三第一学期的就业指导主要为就业政策解读和就业形势教育，同时对毕业生进行求职技巧的讲解。
第三，充分利用网络、手机平台等现代化技术，加强就业指导中心信息化建设，提高就业指导的工作效率。健全学校就业网站建设，加大对网站硬件和维护方面的资金投入。同时面对“95后”学生普遍应用新媒体的特点，充分运用QQ、微博、微信等新媒体提升就业指导的工作效率。
（五）开展就业心理咨询工作，培养学生健康的就业心理
开展就业心理咨询工作不仅是就业指导的一项重要内容, 同时也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。通过就业心理咨询工作, 加强就业心理指导, 对于培养大学生健康的就业心理, 提高心理健康水平, 保持良好的择业心态起到非常重要的作用。通过有效的就业心理咨询，学生可以提高自我调适能力和心理承受能力, 学会调节个人情绪, 正确对待挫折, 保持乐观向上的情绪, 有效地排除各种不健康的心理, 避免心理冲突, 保持一种积极的心态, 赢得就业市场的竞争。
[1]伊馨.浅析外语专业毕业生就业现状及前景[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009，（7）：19－20.
[2]宋天翔.高职外语专业学生就业意识调研及分析[J].科技文化，2010，（9）：158－159.
[3]白润冰.外语类大学生就业形势与对策研究[J].教育与职业，2008，（11）：101－102.
[4]桑艳平.外语专业毕业生就业策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2010，（4）：267－268.
[5]陈颖，宋春梅.河北省理工科院校文科类专业就业现状分析及策略研究[J].科技信息，2014，（3）：19－20.
[6]尹文彬.高职就业指导存在的问题及发展对策[J].全国商情（理论研究），2010，（10）：64－65.
[7]张庆梅.论高职高专外语系毕业生就业心理现状[J].现代企业教育，2014，（6）：213.
[8]朱斌.大学生就业心理障碍成因及对策[J].中国大学生就业，2002，（8）：27－28.
[9]周俊，叶枫，曲超男.充分发挥学生社团在高职院校学生就业中的积极作用[J].九江职业技术学院学报，2014，（1）：66－67.